CBE · Senior School
Grade 12 Kiswahili Scheme of Work — Terms 1, 2 and 3, 2026
A CBE Kiswahili scheme of work for Grade 12 covering Terms 1, 2 and 3 2026: strands and sub-strands mapped week by week with specific learning outcomes, key inquiry questions, suggested learning experiences, resources and assessment methods.
- Level
- Grade 12
- Subject
- Kiswahili
- Terms
- Terms 1, 2 and 3
- Year
- 2026
- Weeks
- 39
Term 1 — Grade 12 Kiswahili scheme of work
13 weeks · first 5 freeStrands and sub-strands covered
Kusikiliza na Kuzungumza
Ufahamu wa Kusikiliza Ujumbe na fani katika matini fafanuzi · Matamshi Bora Sauti · Matamshi Bora Sauti - /nz/ na nzw/ · Kuzungumza Kwa Kupasha Habari Kuhusu · Kuzungumza Kwa Kupasha Habari Kuhusu - hali · Kuzungumza Kwa Kupasha Habari Kuhusu - michakato · Kusikiliza kwa Kupata Habari
Kusoma
Kusoma kwa Ufasaha Kifungu cha Kushawishi · Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha kushawishi · Ufupisho Kifungu cha kushawishi · Kusoma kwa Mapana Matini za kujichagulia
Kuandika
Viakifishi · Viakifishi - Mabano mduara/parandesi ( ) · Viakifishi - Mabano mraba [ ] · Uandishi wa Kiuamilifu Baruapepe · Uandishi wa Kiuamilifu Wasifukazi
Matumizi ya Lugha
Aina za Maneno Aina za viwakilishi (vya nafsi, sifa, idadi, vionyeshi, vimilikishi, viulizi, visisitizi, vya pekee, virejeshi, vya a-unganifu na vya ngeli) · Ngeli za Nomino Ngeli ya · Ngeli za Nomino Ngeli ya - U-U · Ngeli za Nomino Ngeli ya - KU-KU · Ngeli za Nomino Ngeli ya - PA-KU-MU · Nyakati na Hali · Nyakati na Hali - -nge · Nyakati na Hali - -ngali
| Wiki | Somo | Mada | Mada Ndogo | Matokeo Maalum Yanayotarajiwa | Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji | Swali Dadisi | Rasilimali za Ujifunzaji | Mbinu za Tathmini | Tafakari |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Ufahamu wa Kusikiliza Ujumbe na fani katika matini fafanuzi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya ujumbe na fani katika matini ili kuipambanua. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya ujumbe na fani akishirikiana na wenzake; kutabiri ujumbe wa matini fafanuzi anayoisikiliza kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia anwani au picha. | Kuzingatia ujumbe na fani katika matini fafanuzi kuna umuhimu gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Ufahamu wa Kusikiliza Ujumbe na fani katika matini fafanuzi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutabiri ujumbe wa matini fafanuzi kwa kuzingatia anwani au picha. | Mwanafunzi aelekezwe: kusikiliza kwa makini matini fafanuzi kuhusu suala lengwa kutoka kwa wenzake, mwalimu, mgeni mwalikwa au kifaa cha kidijitali; kuthibitisha utabiri wake baada ya kusikiliza matini fafanuzi kuhusu suala lengwa. | Kuzingatia ujumbe na fani katika matini fafanuzi kuna umuhimu gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 3 | Kusikiliza na Kuzungumza | Ufahamu wa Kusikiliza Ujumbe na fani katika matini fafanuzi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua ujumbe katika matini fafanuzi aliyoisikiliza; kuchambua vipengele vya fani katika matini fafanuzi aliyoisikiliza. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua ujumbe katika matini fafanuzi aliyosikiliza kuhusu suala lengwa; kuchambua vipengele vya fani (k.v. ploti au msuko, mandhari, wahusika na matumizi ya lugha) katika matini fafanuzi aliyoisikiliza kuhusu suala lengwa akishirikiana na wenzake. | Kuzingatia ujumbe na fani katika matini fafanuzi kuna umuhimu gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 4 | Kusikiliza na Kuzungumza | Ufahamu wa Kusikiliza Ujumbe na fani katika matini fafanuzi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuonea fahari uchambuzi wa ujumbe na fani katika matini ya kusikiliza ili kukuza mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kusikiliza matini nyinginezo fafanuzi katika vifaa vya kidijtali, zikiwemo matini katika mtandao salama, na kuchambua ujumbe na fani; kuwasilisha uchambuzi wake kwa wenzake ili wamtathmini na kumtolea maoni. | Kuzingatia ujumbe na fani katika matini fafanuzi kuna umuhimu gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 5 | Kusoma | Kusoma kwa Ufasaha Kifungu cha Kushawishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili vipengele vya kuzingatia katika kusoma kwa ufasaha. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya kusoma kwa ufasaha; kujadili vipengele vya kuzingatia katika kusoma kwa ufasaha akishirikiana na wenzake (k.v. matamshi bora, kiwango kifaacho cha sauti, kasi ifaayo, viakifishi, kiimbo na viziada lugha). | Kusoma kifungu cha kushawishi kwa ufasaha kuna umuhimu gani?; Unahitaji kuzingatia nini ili uweze kusoma kifungu cha kushawishi kwa ufasaha? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 1 | Kusoma | Kusoma kwa Ufasaha Kifungu cha Kushawishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kusoma kifungu cha kushawishi akizingatia matamshi bora. | Mwanafunzi aelekezwe: kutazama na kusikiliza watu wanaosoma matini kwa ufasaha katika video na kujadili vipengele vya kusoma kwa ufasaha vinavyodhihirika; kusoma vifungu vya kushawishi kuhusu suala lengwa akizingatia matamshi bora, kasi ifaayo (maneno sahihi yasiyopungua 140 kwa dakika), viakifishi, kiimbo, kiwango kifaacho cha sauti na viziada lugha akishirikiana na wenzake. | Kusoma kifungu cha kushawishi kwa ufasaha kuna umuhimu gani?; Unahitaji kuzingatia nini ili uweze kusoma kifungu cha kushawishi kwa ufasaha? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 2 | Kusoma | Kusoma kwa Ufasaha Kifungu cha Kushawishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kusoma kifungu cha kushawishi akizingatia kasi ifaayo na kiwango kifaacho cha sauti; kusoma kifungu cha kushawishi akizingatia viakifishi na kiimbo ipasavyo. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadiliana na wenzake kuhusu usomaji wao wa vifungu vya kushawishi walivyosoma. | Kusoma kifungu cha kushawishi kwa ufasaha kuna umuhimu gani?; Unahitaji kuzingatia nini ili uweze kusoma kifungu cha kushawishi kwa ufasaha? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Ufasaha Kifungu cha Kushawishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kusoma kifungu cha kushawishi akizingatia viziada lugha vifaavyo. | Mwanafunzi aelekezwe: kusoma vifungu vya kushawishi kwa ufasaha kwenye vitabu, magazeti, majarida au kwenye kifaa cha kidijitali na kujirekodi; kuwasambazia wenzake rekodi ya usomaji wake ili watoe maoni kuhusu jinsi alivyosoma. | Kusoma kifungu cha kushawishi kwa ufasaha kuna umuhimu gani?; Unahitaji kuzingatia nini ili uweze kusoma kifungu cha kushawishi kwa ufasaha? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Ufasaha Kifungu cha Kushawishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuchangamkia kusoma kifungu cha kushawishi kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya kusoma kwa ufasaha ili kufanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafuta vifungu zaidi vya kushawishi katika vitabu, magazeti, majarida au kwenye mtandao salama na kujirekodi kwenye kifaa cha kidijitali akivisoma kwa ufasaha; kutathmini usomaji wake kwa kurejelea rekodi aliyoweka kwenye kifaa cha kidijitali. | Kusoma kifungu cha kushawishi kwa ufasaha kuna umuhimu gani?; Unahitaji kuzingatia nini ili uweze kusoma kifungu cha kushawishi kwa ufasaha? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 5 | Kuandika | Viakifishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili matumizi ya nukta za dukuduku, mabano mduara/parandesi, mabano mraba, kistari kifupi, kistari kirefu na mshazari/mkwaju katika matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili matumizi ya nukta za dukuduku, mabano mduara/parandesi, mabano mraba, kistari kifupi, kistari kirefu na mshazari/mkwaju akishirikiana na wenzake; kusakura mtandao salama na kusoma kuhusu matumizi ya nukta za dukuduku, mabano mduara/parandesi, mabano mraba, kistari kifupi, kistari kirefu na mshazari/mkwaju. | Kutumia alama za uakifishi katika maandishi kuna umuhimu gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 1 | Kuandika | Viakifishi - Mabano mduara/parandesi ( ) | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutumia ipasavyo nukta za dukuduku, mabano mduara/parandesi, mabano mraba, kistari kifupi, kistari kirefu na mshazari/mkwaju katika uandishi wa matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kushirikiana na wenzake kuandika kwenye chati matumizi ya nukta za dukuduku, mabano mduara/parandesi, mabano mraba, kistari kifupi, kistari kirefu na mshazari/mkwaju na kuitundika ukutani. | Kutumia alama za uakifishi katika maandishi kuna umuhimu gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 2 | Kuandika | Viakifishi - Mabano mraba [ ] | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kutumia alama za uakifishi ifaavyo katika matini ili kufanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kusahihisha matini ambayo haijatumia nukta za dukuduku, mabano mduara/parandesi, mabano mraba, kistari kifupi, kistari kirefu na mshazari/mkwaju; kutunga na kuandika sentensi au vifungu vifupi akitumia nukta za dukuduku, mabano mduara/parandesi, mabano mraba, kistari kifupi, kistari kirefu na mshazari/mkwaju ipasavyo kwa kuzingatia. | Kutumia alama za uakifishi katika maandishi kuna umuhimu gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 3 | Matumizi ya Lugha | Aina za Maneno Aina za viwakilishi (vya nafsi, sifa, idadi, vionyeshi, vimilikishi, viulizi, visisitizi, vya pekee, virejeshi, vya a-unganifu na vya ngeli) | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili maana ya viwakilishi ili kuipambanua. | Mwanafunzi aelekezwe: kushirikiana na wenzake kujadili maana ya viwakilishi; kusakura kwenye mtandao salama kuhusu aina mbalimbali za viwakilishi akishirikiana na wenzake. | Kuna umuhimu gani kujifunza aina mbalimbali za viwakilishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 4 | Matumizi ya Lugha | Aina za Maneno Aina za viwakilishi (vya nafsi, sifa, idadi, vionyeshi, vimilikishi, viulizi, visisitizi, vya pekee, virejeshi, vya a-unganifu na vya ngeli) | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili aina mbalimbali za viwakilishi ili kuvibainisha. | Mwanafunzi aelekezwe: kushirikiana na wenzake kujadili aina mbalimbali za viwakilishi; kutaja mifano ya aina mbalimbali za viwakilishi. | Kuna umuhimu gani kujifunza aina mbalimbali za viwakilishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 5 | Matumizi ya Lugha | Aina za Maneno Aina za viwakilishi (vya nafsi, sifa, idadi, vionyeshi, vimilikishi, viulizi, visisitizi, vya pekee, virejeshi, vya a-unganifu na vya ngeli) | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua aina mbalimbali za viwakilishi katika matini; kutumia aina mbalimbali za viwakilishi katika matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kudondoa aina mbalimbali za viwakilishi, katika kundi la maneno, sentensi au vifungu vifupi; kujaza nafasi katika sentensi au vifungu vifupi kwa kutumia aina mbalimbali za viwakilishi ipasavyo. | Kuna umuhimu gani kujifunza aina mbalimbali za viwakilishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 1 | Matumizi ya Lugha | Aina za Maneno Aina za viwakilishi (vya nafsi, sifa, idadi, vionyeshi, vimilikishi, viulizi, visisitizi, vya pekee, virejeshi, vya a-unganifu na vya ngeli) | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuchangamkia matumizi ya aina mbalimbali za viwakilishi katika matini ili kujenga ufasaha wa lugha. | Mwanafunzi aelekezwe: kutunga sentensi au vifungu vifupi kwa kutumia ipasavyo aina mbalimbali za viwakilishi akizingatia masuala anuwai likiwemo suala la maadili katika usimamizi wa pesa; kuwawasilishia wenzake sentensi au vifungu vifupi alivyovitunga ili wavitathmini na kumtolea maoni. | Kuna umuhimu gani kujifunza aina mbalimbali za viwakilishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Matamshi Bora Sauti | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua maneno yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/ katika matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua maneno yenye sauti /sw/ (k.v. mswada, maswali) na /zw/ (k.v. tuzwa, kuzwa), /nz/ (k.v. funza, nzito) na /nzw/ (k.v. tunzwa, funzwa) katika nyenzo kama vile chati au kadi maneno; kusikiliza kifungu chenye maneno yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/ kwenye vitabu au kifaa cha kidijitali na kuyatambua akishirikiana na wenzake. | Je, ni vifaa au hali zipi katika mazingira yako ambazo zina majina yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/?; Kwa nini ni muhimu kutamka maneno ipasavyo tunapowasiliana ?; Ni mambo yapi ambayo yanaweza kukufanya usitamke maneno vyema? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 3 | Kusikiliza na Kuzungumza | Matamshi Bora Sauti - /nz/ na nzw/ | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutamka maneno yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/ ipasavyo katika maneno. | Mwanafunzi aelekezwe: kutamka maneno yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/ ipasavyo katika nyenzo kama vile kadi maneno na chati; kutunga sentensi sahihi zenye maneno yaliyo na sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/. | Je, ni vifaa au hali zipi katika mazingira yako ambazo zina majina yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/?; Kwa nini ni muhimu kutamka maneno ipasavyo tunapowasiliana ?; Ni mambo yapi ambayo yanaweza kukufanya usitamke maneno vyema? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 4 | Kusikiliza na Kuzungumza | Matamshi Bora Sauti | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutunga sentensi zenye maneno yaliyo na sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/ ili kutofautisha maana yake; kutamka vitanzandimi vyenye maneno yaliyo na sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/ ili kukuza ufasaha wa lugha. | Mwanafunzi aelekezwe: kuwasomea au kwasambazia wenzake sentensi alizotunga ili wamtolee maoni; kutamka vitanzandimi vyenye maneno yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/. | Je, ni vifaa au hali zipi katika mazingira yako ambazo zina majina yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/?; Kwa nini ni muhimu kutamka maneno ipasavyo tunapowasiliana ?; Ni mambo yapi ambayo yanaweza kukufanya usitamke maneno vyema? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 5 | Kusikiliza na Kuzungumza | Matamshi Bora Sauti | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutunga vitanzandimi vyenye maneno yaliyo na sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/. | Mwanafunzi aelekezwe: kutunga vitanzandimi vyenye maana kwa kutumia maneno yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/; kujirekodi kwenye kifaa cha kijiditali akikariri vitanzandimi alivyotunga (baadhi ya vitanzandimi vihusu suala lengwa). | Je, ni vifaa au hali zipi katika mazingira yako ambazo zina majina yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/?; Kwa nini ni muhimu kutamka maneno ipasavyo tunapowasiliana ?; Ni mambo yapi ambayo yanaweza kukufanya usitamke maneno vyema? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Matamshi Bora Sauti | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kutamka sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/ ipasavyo ili kukuza mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kukariri vitanzandimi alivyovitunga au kuicheza rekodi aliyoiandaa kwenye kifaa cha kidijitali ili mwalimu na wanafunzi wenzake wavitathmini na kuvitolea maoni kwa heshima na upendo; kukariri tena vitanzandimi alivyotunga kwa kuzingatia maoni yaliyotolewa na mwalimu na wanafunzi wenzake ili kuboresha matamshi yake. | Je, ni vifaa au hali zipi katika mazingira yako ambazo zina majina yenye sauti /sw/ na /zw/, /nz/ na /nzw/?; Kwa nini ni muhimu kutamka maneno ipasavyo tunapowasiliana ?; Ni mambo yapi ambayo yanaweza kukufanya usitamke maneno vyema? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 2 | Kusoma | Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha kushawishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kudondoa habari mahususi katika kifungu cha kushawishi alichosoma; kupanga hoja zinavyofuatana katika kifungu cha kushawishi alichosoma. | Mwanafunzi aelekezwe: kusoma kifungu cha kushawishi kuhusu suala lengwa kwenye kitabu au kifaa cha kidijitali; kudondoa habari mahususi (k.v. nani, nini, wapi, lini na kwa nini?) katika kifungu cha kushawishi kwa kujibu maswali akishirikiana na wenzake. | Je, umewahi kusoma kifungu cha kushawishi kuhusu nini?; Unazingatia vipengele gani ili kupata ujumbe katika kifungu cha kushawishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha kushawishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha kushawishi alichosoma. | Mwanafunzi aelekezwe: kupanga hoja jinsi zinavyofuatana katika kifungu cha kushawishi akishirikiana na wenzake huku wakitoleana maoni kwa heshima na upendo; kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha kushawishi alichosoma. | Je, umewahi kusoma kifungu cha kushawishi kuhusu nini?; Unazingatia vipengele gani ili kupata ujumbe katika kifungu cha kushawishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha kushawishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua msamiati wa suala lengwa katika kifungu cha kushawishi alichosoma. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua msamiati katika kifungu cha kushawishi na kueleza maana kimuktadha au kwa kutumia kamusi. | Je, umewahi kusoma kifungu cha kushawishi kuhusu nini?; Unazingatia vipengele gani ili kupata ujumbe katika kifungu cha kushawishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 5 | Kusoma | Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha kushawishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutumia msamiati katika kifungu cha kushawishi ipasavyo; kuonea fahari kusoma kifungu cha kushawishi ili kukuza uelewa wa habari. | Mwanafunzi aelekezwe: kutunga sentensi akitumia ipasavyo msamiati aliotambua; kusoma vifungu zaidi vya kushawishi kwenye matini kama vile vitabu, magazeti, majarida na mtandao salama kuhusu suala lengwa kisha aeleze maana za msamiati kulingana na muktadha wa matumizi. | Je, umewahi kusoma kifungu cha kushawishi kuhusu nini?; Unazingatia vipengele gani ili kupata ujumbe katika kifungu cha kushawishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review |
Showing 5 of 13 weeks of Term 1
Weeks 6–13 are in the full Term 1 document — KES 30 by M-Pesa.
Term 2 — Grade 12 Kiswahili scheme of work
13 weeks · first 5 freeStrands and sub-strands covered
Kusoma
Kusoma kwa Mapana Matini za kujichagulia · Kusoma kwa Kina Mbinu ya kurashia · Kusoma kwa Ufasaha Kifungu cha hotuba · Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha kushawishi
Kuandika
Uandishi wa Kiuamilifu Resipe · Uhariri Kuhariri Matini · Uandishi wa Kiuamilifu Blogu · Uandishi wa Kiuamilifu Kumbukumbu
Matumizi ya Lugha
Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya · Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya - kutendeshana · Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya - kutendesheana · Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya - kutendua · Aina za Maneno · Aina za Maneno - Aina za vihusishi (vya wakati, mahali, a-unganifu, kulinganisha, sababu · Aina za Maneno - Aina za vihisishi (vya mshangao, furaha, huzuni, hasira, kukataa, majuto, kushukuru, kuomba kusikilizwa · Uundaji wa Maneno · Uundaji wa Maneno - kitenzi kutokana na nomino · Uundaji wa Maneno - utohozi · Uundaji wa Maneno - uambishaji (kitenzi kutokana na kitenzi)
Kusikiliza na Kuzungumza
Kusikiliza kwa Kupambanua · Kuzungumza kwa Ufasaha Mjadala kutokana na masuala ya kimataifa · Kuzungumza kwa Kushawishi Ushawishi kuhusu sera za kitaifa
Kusikilizana Kuzungumza
Uzungumzaji wa Papo kwa Hapo Muktadha wa kuagana
| Wiki | Somo | Mada | Mada Ndogo | Matokeo Maalum Yanayotarajiwa | Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji | Swali Dadisi | Rasilimali za Ujifunzaji | Mbinu za Tathmini | Tafakari |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | Kusoma | Kusoma kwa Mapana Matini za kujichagulia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili vipengele mbalimbali vya kuzingatia katika kusoma kwa mapana ili kuvibainisha; kushiriki kusoma kwa mapana akizingatia vipengele vifaavyo; kuandika muhtasari wa ujumbe wa matini ambayo amesoma; kujenga mazoea ya kusoma kwa mapana ili kukuza mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya kusoma kwa mapana; kujadili vipengele vya kusoma kwa mapana (k.v. kutambua msamiati, kutambua ujumbe na kuandika muhtasari wa matini) akishirikiana na wenzake; kutambua na kuisoma matini ya kujichagulia kuhusu suala lengwa (k.v. matini zinazohusu hatua za kuchukua ili kujihakikishia usalama wakati wa majanga: kuhamia sehemu za juu wakati wa mafuriko na kutumia vidato badala ya kambarau ikitokea kwamba jengo litashika moto) au suala lolote linaloathiri jamii; kutumia kamusi kutafuta maana za maneno asiyoyajua; kurekodi msamiati aliojifunza pamoja na maana yake katika daftari au kwenye kifaa cha kidijitali; kuwaeleza wenzake ujumbe wa matini aliyoisoma ili wautolee maoni kwa upendo na upole; kutumia ipasavyo msamiati aliojifunza katika sentensi au vifungu vifupi; kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyoisoma na kuwawasilishia wenzake ili kupanua mawazo yao; kuweka rekodi ya mambo aliyosoma kwa kuyanakili katika daftari au kifaa cha kidijitali kwa marejeleo ya baadaye. | Je, unapata manufaa yepi unaposoma kwa mapana?; Ni mambo yepi unayozingatia unaposoma kwa mapana? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 2 | Kuandika | Uandishi wa Kiuamilifu Resipe | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya resipe ili kuibainisha. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya resipe akishirikiana na wenzake; kutambua mambo ambayo yanaifanya resipe kuwa utungo wa kiuamilifu. | Je, kwa nini ni muhimu kuandaa resipe?; Tunazingatia vipengele vipi tunapoandika resipe? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 3 | Kuandika | Uandishi wa Kiuamilifu Resipe | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili umuhimu wa resipe katika maisha ya kila siku. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafiti vitabuni au kusakura kwenye mtandao salama kuhusu umuhimu wa resipe; kueleza umuhimu wa resipe kulingana na utafiti wake. | Je, kwa nini ni muhimu kuandaa resipe?; Tunazingatia vipengele vipi tunapoandika resipe? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 4 | Kuandika | Uandishi wa Kiuamilifu Resipe | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili vipengele vya vya kuzingatia katika uandishi wa resipe; kuandika resipe kwa kuzingatia vipengele vifaavyo. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafiti vitabuni au kusakura mtandao salama ili kusoma vielelezo vya resipe; kujadili vipengele vya uandishi wa resipe (k.v. muundo na mtindo) akishirikiana na wenzake. | Je, kwa nini ni muhimu kuandaa resipe?; Tunazingatia vipengele vipi tunapoandika resipe? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 5 | Kuandika | Uandishi wa Kiuamilifu Resipe | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kuandika resipe akizingatia vipengele vifaavyo ili kuimarisha ubunifu. | Mwanafunzi aelekezwe: kuandika resipe daftarini au kwenye kifaa cha kidijitali kwa kuzingatia vipengele vifaavyo; kuwasomea wenzake au kuwasambazia mtandaoni resipe aliyoiandika ili waisome na kuitolea maoni. | Je, kwa nini ni muhimu kuandaa resipe?; Tunazingatia vipengele vipi tunapoandika resipe? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 1 | Matumizi ya Lugha | Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya mnyambuliko wa vitenzi ili kuipambanua. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafiti katika vitabu au kwenye mtandao salama ili kupata maana ya mnyambuliko wa vitenzi; kujadili sifa bainifu za vitenzi katika kauli ya kutendeana, kutendeshana, kutendesheana, kutendua na kutenduka akishirikiana na wenzake. | Je, kwa nini ni muhimu kutumia vitenzi vya kauli mbalimbali katika mawasiliano? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 2 | Matumizi ya Lugha | Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya - kutendeshana | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili sifa bainifu za kauli ya kutendeana, kutendeshana, kutendesheana, kutendua na kutenduka ili kuzitofautisha. | Mwanafunzi aelekezwe: kuteua vitenzi katika kauli ya kutendeana, kutendeshana, kutendesheana, kutendua na kutenduka kwenye orodha au sentensi; kugeuza vitenzi kutoka kauli ya kutenda hadi kauli ya kutendeana, kutendeshana, kutendesheana, kutendua na kutenduka akishirikiana na wenzake. | Je, kwa nini ni muhimu kutumia vitenzi vya kauli mbalimbali katika mawasiliano? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 3 | Matumizi ya Lugha | Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya - kutendesheana | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua vitenzi katika kauli ya kutendeana, kutendeshana, kutendesheana, kutendua na kutenduka katika matini; kutumia vitenzi katika kauli ya kutendeana, kutendeshana, kutendesheana, kutendua na kutenduka ipasavyo katika sentensi na vifungu vifupi. | Mwanafunzi aelekezwe: kujaza nafasi katika sentensi kwa kutumia vitenzi katika kauli ya kutendeana, kutendeshana, kutendesheana, kutendua na kutenduka. | Je, kwa nini ni muhimu kutumia vitenzi vya kauli mbalimbali katika mawasiliano? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 4 | Matumizi ya Lugha | Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya - kutendua | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kutumia kauli ya kutendeana, kutendeshana, kutendesheana, kutendua na kutenduka ipasavyo ili kufanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kutunga sentensi au vifungu vifupi daftarini au kwenye kifaa cha kidijitali akitumia vitenzi katika kauli ya kutendeana, kutendeshana, kutendesheana, kutendua na kutenduka kwa kuzingatia masuala mbalimbali likiwemo suala la usalama wakati wa majanga; kuwasomea au kuwasambazia wenzake sentensi au vifungu vifupu alivyotunga ili wamtolee maoni. | Je, kwa nini ni muhimu kutumia vitenzi vya kauli mbalimbali katika mawasiliano? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 5 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Kupambanua | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza umuhimu wa kusikiliza kwa kupambanua katika mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya kusikiliza kwa kupambanua; kujadili umuhimu wa kusikiliza kwa kupambanua katika kukuza mawasiliano (k.v. kukuza umilisi wa uwazaji kina na utatuzi wa matatizo na uwazi katika mawasiliano) akishirikiana na wenzake. | Kwa nini ni muhimu kushiriki katika kusikiliza kwa kupambanua?; Je, ni mambo yepi ambayo yanaweza kukufanya usipate ujumbe na maana ifaayo unaposikiliza matini kwa kupambanua? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Kupambanua | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza kwa kupambanua ili kufasiri maana. | Mwanafunzi aelekezwe: kutumia kifaa cha kidijitali kutafiti kuhusu vipengele vya kusikiliza kwa kupambanua; kuwawasilishia wenzake vipengele vya kusikiliza kwa kupambanua alivyotafiti ili wamtolee maoni na kujifunza zaidi; kujadili vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza kwa kupambanua (k.v. msamiati, viziada lugha, toni, kiwango cha sauti na usisitizaji) akishirikiana na wenzake. | Kwa nini ni muhimu kushiriki katika kusikiliza kwa kupambanua?; Je, ni mambo yepi ambayo yanaweza kukufanya usipate ujumbe na maana ifaayo unaposikiliza matini kwa kupambanua? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Kupambanua | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili mielekeo kuhusu ujumbe kutokana na msamiati, viziada lugha, toni, kiwango cha sauti na usisitizaji katika matini aliyosikiliza; kusikiliza matini ili kufanikisha ufasiri wa ujumbe kutokana na msamiati, viziada lugha, toni, kiwango cha sauti na usisitizaji. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili mielekeo kuhusu ujumbe unaotokana na msamiati, viziada lugha, toni, kiwango cha sauti na usisitizaji akishirikiana na wenzake; kushiriki katika kusikiliza matini kuhusu masuala anuwai, likiwemo suala lengwa, kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kwenye kifaa cha kidijitali ili kutambua mielekeo ya ujumbe na maana sahihi akizingatia msamiati, viziada lugha, toni, kiwango cha sauti na usisitizaji; kuwasikiliza wanafunzi wenzake wakizungumza huku akizingatia msamiati, viziada lugha, toni, kiwango cha sauti na usisitizaji ili kupata ujumbe na maana. | Kwa nini ni muhimu kushiriki katika kusikiliza kwa kupambanua?; Je, ni mambo yepi ambayo yanaweza kukufanya usipate ujumbe na maana ifaayo unaposikiliza matini kwa kupambanua? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 3 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Kupambanua | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuonea fahari kushiriki katika usikilizaji wa kupambanua ili kukuza stadi ya kusikiliza na kufasiri ujumbe. | Mwanafunzi aelekezwe: kutoa ufasiri wa ujumbe na maana kwa heshima kutokana na kuwasikiliza wenzake wakizungumza; kuwasomea wenzake ufasiri aliotoa ili wautolee maoni na kujifunza zaidi. | Kwa nini ni muhimu kushiriki katika kusikiliza kwa kupambanua?; Je, ni mambo yepi ambayo yanaweza kukufanya usipate ujumbe na maana ifaayo unaposikiliza matini kwa kupambanua? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Mbinu ya kurashia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili maana ya kusoma kwa kurashia ili kukutofautisha na aina nyingine za usomaji wa kina. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili maana ya kusoma kwa kurashia akishirikiana na wenzake; kutafiti katika matini mbalimbali zikiwemo za mtandaoni umuhimu wa mbinu ya kurashia (k.v. katika maishayakibinafsi na ya ulimwengu wa ajira). | Usomaji wa kurashia una umuhimu gani katika kukuza stadi ya usomaji?; Je, unazingatia mambo yepi unaposoma kwa kurashia? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 5 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Mbinu ya kurashia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili umuhimu wa mbinu ya kurashia katika maisha ya kila siku; kujadili vipengele vya kuzingatia katika usomaji wa kurashia ili kuvibainisha. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafiti katika matini mbalimbali zikiwemo za mtandaoni kuhusu vipengele vya kuzingatia katika usomaji wa kurashia (k.v. muhtasari wa mada, utangulizi, hitimisho, maneno yaliyopigiwa mstari au kukolezwa rangi) akishirikiana na wenzake; kuwasilisha utafiti wake darasani ili wenzake wamtolee maoni. | Usomaji wa kurashia una umuhimu gani katika kukuza stadi ya usomaji?; Je, unazingatia mambo yepi unaposoma kwa kurashia? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 1 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Mbinu ya kurashia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kusoma matini kwa kurashia kwa kuzingatia ufasiri wa mada, maana ya msamiati na mbinu za lugha. | Mwanafunzi aelekezwe: kusoma matini kuhusu suala lengwa na masuala mengine yanayoathiri jamii, kwa kutumia mbinu ya kurashia huku akizingatia vipengele vifaavyo (k.v. mada/anwani, ujumbe, msamiati na maneno mapya, mbinu mbalimbali za lugha, muundo wa matini, sentensi ya kwanza na ya mwisho katika aya na utabiri wa kitakachotokea) akishirikiana na wenzake. | Usomaji wa kurashia una umuhimu gani katika kukuza stadi ya usomaji?; Je, unazingatia mambo yepi unaposoma kwa kurashia? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 2 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Mbinu ya kurashia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kudondoa ujumbe katika matini aliyosoma kwa kurashia; kufanya ufupisho wa ujumbe katika matini aliyoisoma kwa kurashia. | Mwanafunzi aelekezwe: kuwawasilishia wenzake aliyoyasoma kwenye matini kwa kurashia akizingatia mada/anwani, ujumbe, msamiati na maneno mapya, mbinu mbalimbali za lugha, muundo wa matini, sentensi ya kwanza na ya mwisho katika aya na utabiri wa kitakachotokea ili watoe maoni; kutafiti matini zaidi katika mtandao salama na kuzisoma kwa kutumia mbinu ya kurashia. | Usomaji wa kurashia una umuhimu gani katika kukuza stadi ya usomaji?; Je, unazingatia mambo yepi unaposoma kwa kurashia? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Mbinu ya kurashia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kusoma kwa kurashia ili kukuza stadi ya ufasiri na ufupishaji wa ujumbe. | Mwanafunzi aelekezwe: kudondoa ujumbe katika matini aliyosma kwa kurashia; kufanya ufupisho wa ujumbe wa matini alizosoma kwa kurashia na kuuwasilisha kwa wenzake ili wautolee maoni. | Usomaji wa kurashia una umuhimu gani katika kukuza stadi ya usomaji?; Je, unazingatia mambo yepi unaposoma kwa kurashia? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 4 | Kuandika | Uhariri Kuhariri Matini | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili hatua za kuzingatia katika uhariri wa matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya kuhariri akishirikiana na mwenzake; kutambua miktadha ambapo uhariri wa matini huhitajika. | Je, kwa nini ni muhimu kuhariri matini unapoiandika?; Utazingatia vipengele gani katika kuhariri matini? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 5 | Kuandika | Uhariri Kuhariri Matini | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili umuhimu wa kuhariri matini katika kuboresha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili umuhimu wa kuhariri matini akishirikiana na wenzake; kujadili kanuni zinazotumika katika kuhariri matini (k.v. kupitia upya matini, kusahihisha makosa, kuzingatia mtindo na muundo ufaao, kuakifisha na kutumia msamiati ufaao) akishirikiana na wenzake. | Je, kwa nini ni muhimu kuhariri matini unapoiandika?; Utazingatia vipengele gani katika kuhariri matini? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 1 | Kuandika | Uhariri Kuhariri Matini | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili kanuni za kuhariri matini; kuhariri matini akizingatia kanuni za uhariri wa matini kwa kutumia chombo cha kidijitali. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili hatua za kuzingatia katika uhariri wa matini (k.v. kutambua na kudondoa makosa, kutambua na kudondoa habari zilizorudiwa, kutathmini usahihi wa hoja, kurekebisha matumizi ya lugha na tahajia, kutathmini matumizi ya viakifishi na kuzingatia mtindo ufaao na kutumia chombo cha kidijitali) akishirikiana na wenzake; kuhariri matini mtandaoni au katika kifaa cha kidijitali akizingatia kanuni za kuhariri. | Je, kwa nini ni muhimu kuhariri matini unapoiandika?; Utazingatia vipengele gani katika kuhariri matini? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 2 | Kuandika | Uhariri Kuhariri Matini | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kuhariri matini ili kufanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kuandika matini na kumwomba mwenzake kuihariri akitumia chombo cha kidijitali; kuwasambazia wenzake mtandaoni matini aliyohariri ili waitolee maoni kwa heshima. | Je, kwa nini ni muhimu kuhariri matini unapoiandika?; Utazingatia vipengele gani katika kuhariri matini? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 3 | Kusikilizana Kuzungumza | Uzungumzaji wa Papo kwa Hapo Muktadha wa kuagana | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza miktadha ya kuagana ambapo uzungumzaji wa papo kwa hapo hutokea katika jamii. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya uzungumzaji wa papo kwa hapo katika muktadha wa kuagana akishirikiana na wenzake; kueleza miktadha ya kuagana ambapo uzungumzaji wa papo kwa hapo wa kuagana hutokea katika jamii yake (k.v. watu wanapomaliza shule, mtu anapojiuzulu kazi, anapostaafu, anapoenda ng’ambo, baada ya kukamilisha warsha/mkutano kuhusu, kwa mfano, suala la tabianchi). | Uzungumzaji wa papo kwa hapo katika muktadha wa kuagana una umuhimu gani katika mawasiliano?; Unazingatia mambo gani ili kufanikisha uzungumzaji wa papo kwa hapo wa kuagana? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 4 | Kusikilizana Kuzungumza | Uzungumzaji wa Papo kwa Hapo Muktadha wa kuagana | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili umuhimu wa uzungumzaji wa papo kwa hapo katika muktadha wa kuagana. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili umuhimu wa uzungumzaji wa papo kwa hapo katika muktadha wa kuagana akishirikiana na wenzake. | Uzungumzaji wa papo kwa hapo katika muktadha wa kuagana una umuhimu gani katika mawasiliano?; Unazingatia mambo gani ili kufanikisha uzungumzaji wa papo kwa hapo wa kuagana? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 5 | Kusikilizana Kuzungumza | Uzungumzaji wa Papo kwa Hapo Muktadha wa kuagana | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili kanuni zifaazo za uzungumzaji wa papo kwa hapo katika muktadha wa kuagana; kushiriki katika uzungumzaji wa papo kwa hapo katika muktadha wa kuagana akizingatia kanuni zifaazo. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafiti katika vitabu, majarida au mtandaoni kuhusu kanuni za kuzingatia katika uzungumzaji wa papo kwa hapo katika muktadha wa kuagana (k.v. kubaini mada, kudhihirisha ukakamavu, kuilenga hadhira, kutumia toni ifaayo, kuzingatia muundo/utaratibu ufaao na kutumia viziada lugha). | Uzungumzaji wa papo kwa hapo katika muktadha wa kuagana una umuhimu gani katika mawasiliano?; Unazingatia mambo gani ili kufanikisha uzungumzaji wa papo kwa hapo wa kuagana? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review |
Showing 5 of 13 weeks of Term 2
Weeks 6–13 are in the full Term 2 document — KES 30 by M-Pesa.
Term 3 — Grade 12 Kiswahili scheme of work
13 weeks · first 5 freeStrands and sub-strands covered
Kusikiliza na Kuzungumza
Kuzungumza kwa Kushawishi Ushawishi kuhusu sera za kitaifa · Kusikiliza kwa Kuhakiki Kuhakiki matini katika muktadha rasmi
Kusoma
Ufupisho Kufupisha hotuba · Kusoma kwa Mapana Matini za kujichagulia · Kusoma kwa Kina Mbinu ya kuduhushi
Kuandika
Uandishi wa Kiubunifu Insha ya masimulizi · Uandishi wa Kiubunifu Insha ya masimulizi - Mdokezo wa kumalizia insha ya masimulizi · Uandishi wa Kiuamilifu Insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi · Tafsiri Tafsiri ya kifungu
Matumizi ya Lugha
Vitawe · Vitawe - Sentensi zenye maana tata · Muundo wa Sentensi Aina za virai · Muundo wa Sentensi Aina za virai - kirai kitenzi · Muundo wa Sentensi Aina za virai - kirai kivumishi · Muundo wa Sentensi Aina za virai - kirai kielezi · Muundo wa Sentensi Aina za vishazi · Muundo wa Sentensi Aina za vishazi - kishazi tegemezi · Isimujamii Hadhi ya lugha · Isimujamii Hadhi ya lugha - lugha ya taifa · Isimujamii Hadhi ya lugha - lugha ya kimataifa · Isimujamii · Isimujamii - uwili lugha · Isimujamii - wingi lugha
Kusikilizana Kuzungumza
Usikilizaji Husishi Miktadha ya kimataifa
| Wiki | Somo | Mada | Mada Ndogo | Matokeo Maalum Yanayotarajiwa | Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji | Swali Dadisi | Rasilimali za Ujifunzaji | Mbinu za Tathmini | Tafakari |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kuzungumza kwa Kushawishi Ushawishi kuhusu sera za kitaifa | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua miktadha ambapo uzungumzaji wa kushawishi hufanyika. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili maana ya uzungumzaji wa kushawishi akishirikiana na wenzake; kutambua miktadha ya kijamii ambapo uzungumzaji wa kushawishi hufanyika (k.v. mikutano ya kisiasa na mijadala bungeni); kujadili kanuni za uzungumzaji wa kushawishi (k.v. kujifunza na kuelewa kwa kina sera za kushawishi, kutoa ithibati ya kuaminika kuhusu suala analotaka kushawishi kulihusu, kutumia lugha ambayo inaathiri hisia za hadhira, kuwasilisha ujumbe kwa uwazi, kusikiliza na kuelewa maoni ya wale anaowashawishi na kuheshimu mitazamo yao, kuzungumza kwa ukakamavu na kubadilisha kiimbo ili kuangazia sera anayotaka kushawishi na kutumia viziada lugha) katika matini andishi au vifaa vya kidijitali. | Umewahi kushiriki katika kuzungumza kwa kushawishi katika miktadha ipi?; Unapowawasilishi wenzako matini ya kushawishi, utatumia vipengele vipi ili kufikia lengo lako? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kuzungumza kwa Kushawishi Ushawishi kuhusu sera za kitaifa | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili kanuni za uzungumzaji wa kushawishi ili kuzipambanua; kuwasilisha uzungumzaji wa kushawishi kuhusu sera za kitaifa akizingatia kanuni za kushawishi. | Mwanafunzi aelekezwe: kushirikiana na wenzake kutazama video za watu wakishiriki katika uzungumzaji wa kushawishi na kujadili jinsi wawasilishaji walivyotumia kanuni za uzungumzaji wa kushawishi; kuwasilisha uzungumzaji wa kushawishi kuhusu sera za taifa (k.v. kuboresha afya ya umma, kuwezesha usawa wa kijinsia, kupunguza ukatili wa kijinsia, kukuza elimu na uelewa kuhusu mahusiano yafaayo ya kijinsia) kwa kuzingatia vipengele vifaavyo. | Umewahi kushiriki katika kuzungumza kwa kushawishi katika miktadha ipi?; Unapowawasilishi wenzako matini ya kushawishi, utatumia vipengele vipi ili kufikia lengo lako? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 3 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kuzungumza kwa Kushawishi Ushawishi kuhusu sera za kitaifa | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kushiriki katika uzungumzaji wa kushawishi katika miktadha mbalimbali ili kuimarisha stadi za kushawishi. | Mwanafunzi aelekezwe: kujirekodi akiwasilisha uzungumzaji wa kushawishi kuhusu sera za kitaifa huku akizingatia kanuni za uzungumzaji wa kushawishi; kusikiliza video aliyorekodi ili kujitathmini; kuwachezea wenzake au mwalimu wake video ya uzungumzaji wa kushawishi kuhusu sera za kitaifa ili wamtolee maoni. | Umewahi kushiriki katika kuzungumza kwa kushawishi katika miktadha ipi?; Unapowawasilishi wenzako matini ya kushawishi, utatumia vipengele vipi ili kufikia lengo lako? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 4 | Kusoma | Ufupisho Kufupisha hotuba | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili umuhimu wa kufupisha hotuba katika mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kushirikiana na wenzake kujadili umuhimu wa kufupisha hotuba; kujadili vipengele vya kuzingatia katika kufupisha hotuba (k.v. mada, utangulizi, hoja kuu, ufafanuzi wa hoja, kudumisha mwelekeo au mtazamo wa matini asilia) akishirikiana na wenzake. | Kwa nini ni muhimu kufupisha hotuba?; Ni makosa yepi yanayopaswa kuepukwa wakati wa kufupisha hotuba? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 5 | Kusoma | Ufupisho Kufupisha hotuba | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili vipengele vya kuzingatia katika kufupisha hotuba ili kuvibainisha. | Mwanafunzi aelekezwe: kusoma vielelezo vya hotuba zilizofupishwa kutoka vitabuni au kwenye mtandao salama. | Kwa nini ni muhimu kufupisha hotuba?; Ni makosa yepi yanayopaswa kuepukwa wakati wa kufupisha hotuba? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 1 | Kusoma | Ufupisho Kufupisha hotuba | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kufupisha kifungu cha hotuba kwa kuzingatia vipengele vifaavyo. | Mwanafunzi aelekezwe: kuwawasilishia wenzake hoja zilizofupishwa katika vielelezo vya hotuba alivyosoma ili wazitathmini. | Kwa nini ni muhimu kufupisha hotuba?; Ni makosa yepi yanayopaswa kuepukwa wakati wa kufupisha hotuba? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 2 | Kusoma | Ufupisho Kufupisha hotuba | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kusoma matini mbalimbali na kuzifupisha bila kubadilisha ujumbe unaokusudiwa ili kufanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kusoma kifungu cha hotuba kuhusu suala lengwa na kukifupisha kwa kuzingatia vipengele vifaavyo; kuwasomea wenzake kifungu cha hotuba aliyoifupisha ili wamtathmini na kumtolea maoni. | Kwa nini ni muhimu kufupisha hotuba?; Ni makosa yepi yanayopaswa kuepukwa wakati wa kufupisha hotuba? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 3 | Kuandika | Uandishi wa Kiubunifu Insha ya masimulizi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya insha za masimulizi ya kubuni kutokana na mdokezo wa kuanzia na kumalizia ili kuzipambanua. | Mwanafunzi aelekezwe: kushirikiana na wenzake kueleza maana ya insha ya masimulizi ya kubuni; kueleza sifa za insha ya masimulizi ya kubuni yenye mdokezo wa kuanzia na kumalizia. | Je, umewahi kuandika insha ya masimulizi ya kubuni ya mdokezo kuhusu nini?; Je, ni mambo yepi unayopaswa kuzingatia unapoandika insha ya masimulizi ya kubuni yenye mdokezo wa kuanzia na kumalizia? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 4 | Kuandika | Uandishi wa Kiubunifu Insha ya masimulizi - Mdokezo wa kumalizia insha ya masimulizi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili vipengele vya insha ya masimulizi ya kubuni kutokana na mdokezo wa kuanzia na kumalizia. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili vipengele vya insha ya masimulizi ya kubuni yenye mdokezo wa kuanzia na kumalizia (k.v. mada, kisa kinachohusiana na mdokezo, muumano wa matukio na ujumbe) akishirikiana na wenzake; kusoma vielelezo vya insha ya masimulizi ya kubuni yenye mdokezo wa kuanzia na kumalizia. | Je, umewahi kuandika insha ya masimulizi ya kubuni ya mdokezo kuhusu nini?; Je, ni mambo yepi unayopaswa kuzingatia unapoandika insha ya masimulizi ya kubuni yenye mdokezo wa kuanzia na kumalizia? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 5 | Kuandika | Uandishi wa Kiubunifu Insha ya masimulizi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kufafanua ujumbe uliotokana na insha ya masimulizi ya kubuni kutokana na mdokezo wa kuanzia na kumalizia; kuandika insha ya masimulizi ya kubuni kutokana na mdokezo wa kuanzia na kumalizia kwa kuzingatia vipengele vifaavyo. | Mwanafunzi aelekezwe: kufafanua ujumbe uliotokana na vielelezo vya insha ya masimulizi ya kubuni yenye mdokezo wa kuanzia na kumalizia. | Je, umewahi kuandika insha ya masimulizi ya kubuni ya mdokezo kuhusu nini?; Je, ni mambo yepi unayopaswa kuzingatia unapoandika insha ya masimulizi ya kubuni yenye mdokezo wa kuanzia na kumalizia? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 1 | Kuandika | Uandishi wa Kiubunifu Insha ya masimulizi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kuandika insha za masimulizi ya kubuni zenye mdokezo wa kuanzia na kumalizia ili kukuza stadi ya mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kuandika insha ya masimulizi ya kubuni yenye mdokezo wa kuanzia na kumalizia kitabuni au kwenye kifaa cha kidijitali kuhusu suala lengwa au suala mtambuko linginelo kwa kuzingatia ujumbe, mtindo na muundo ufaao; kuwasomea wenzake insha ya masimulizi ya kubuni aliyoandika ili waitolee maoni kwa heshima na upendo. | Je, umewahi kuandika insha ya masimulizi ya kubuni ya mdokezo kuhusu nini?; Je, ni mambo yepi unayopaswa kuzingatia unapoandika insha ya masimulizi ya kubuni yenye mdokezo wa kuanzia na kumalizia? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 2 | Matumizi ya Lugha | Vitawe | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza dhana ya vitawe na sentensi zenye maana tata ili kuzibainisha; kutambua vitawe na sentensi zenye maana tata katika matini ipasavyo. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafiti maana ya vitawe na sentensi zenye maana tata vitabuni au kwenye mtandao salama na kuwaeleza wenzake huku akitoa mifano mwafaka; kushirikiana na wenzake kutambua vitawe na sentensi tata kwenye nyenzo kama vile chati na orodha ya maneno/sentensi. | Je, unajua maneno yepi ya Kiswahili ambayo ni vitawe?; Je, kutumia vitawe na sentensi tata kutakusaidia vipi katika mawasiliano? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 3 | Matumizi ya Lugha | Vitawe - Sentensi zenye maana tata | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuchambua maana zinazojitokeza katika vitawe na sentensi zenye maana tata. | Mwanafunzi aelekezwe: kuchambua maana zinazojitokeza katika vitawe na sentensi tata akishirikiana na wenzake; kutumia vitawe kutunga sentensi au vifungu vifupi kuhusu suala lengwa ili kudhihirisha maana tofautitofauti za vitawe hivyo hivyo. | Je, unajua maneno yepi ya Kiswahili ambayo ni vitawe?; Je, kutumia vitawe na sentensi tata kutakusaidia vipi katika mawasiliano? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 4 | Matumizi ya Lugha | Vitawe | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutunga sentensi au vifungu vifupi akitumia vitawe ili kudhihirisha maana tofautitofauti za vitawe hivyo. | Mwanafunzi aelekezwe: kutumia aina mbalimbali za sentensi tata katika vifungu vifupi. | Je, unajua maneno yepi ya Kiswahili ambayo ni vitawe?; Je, kutumia vitawe na sentensi tata kutakusaidia vipi katika mawasiliano? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 5 | Matumizi ya Lugha | Vitawe | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutumia aina mbalimbali za sentensi tata katika vifungu vifupi ili kudhihirisha maana tofautitofauti katika sentensi hizo; kujenga mazoea ya kutumia vitawe na sentensi tata katika matini ili kuboresha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kuwawasilishia wenzake sentensi au vifungu vifupi alivyotunga ili wamtolee maoni; kutafiti vitabuni au mtandoani mifano zaidi ya vitawe na sentensi zenye maana tata na kuchambua maana zake. | Je, unajua maneno yepi ya Kiswahili ambayo ni vitawe?; Je, kutumia vitawe na sentensi tata kutakusaidia vipi katika mawasiliano? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 1 | Kusikilizana Kuzungumza | Usikilizaji Husishi Miktadha ya kimataifa | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua miktadha ya kimataifa ambapo usikilizaji husishi hutokea. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya usikilizaji husishi. | Umewahi kushiriki katika usikilizaji husishi katika miktadha ipi?; Usikilizaji husishi utakusaidia vipi kudumisha mahusiano kati yako na raia wa taifa jingine? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 2 | Kusikilizana Kuzungumza | Usikilizaji Husishi Miktadha ya kimataifa | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili umuhimu wa usikilizaji husishi katika kujenga mahusiano ya kimataifa. | Mwanafunzi aelekezwe: kusoma vitabuni au katika mtandao salama kuhusu miktadha ya kimataifa ambapo usikilizaji husishi hutokea. | Umewahi kushiriki katika usikilizaji husishi katika miktadha ipi?; Usikilizaji husishi utakusaidia vipi kudumisha mahusiano kati yako na raia wa taifa jingine? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 3 | Kusikilizana Kuzungumza | Usikilizaji Husishi Miktadha ya kimataifa | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili mikakati ya usikilizaji husishi katika miktadha ya kimataifa ili kuipambanua; kushiriki usikilizaji husishi katika miktadha ya mbalimbali ya kimataifa kwa kuzingatia mikakati ifaayo. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili umuhimu wa usikilizaji husishi katika kujenga mahusiano ya kimataifa akishirikiana na wenzake. | Umewahi kushiriki katika usikilizaji husishi katika miktadha ipi?; Usikilizaji husishi utakusaidia vipi kudumisha mahusiano kati yako na raia wa taifa jingine? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 4 | Kusikilizana Kuzungumza | Usikilizaji Husishi Miktadha ya kimataifa | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kushiriki katika usikilizaji husishi kwa kuzingatia. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili mikakati ya kuzingatia katika usikilizaji husishi (k.v. kusikiliza kwa makini, kuthamini maoni na hisia za mzungumaji, kumtazama mzungumzaji ana kwa ana, kuepuka vizuizi vya usikilizaji, kuzingatia viziada lugha, kuuliza maswali kwa uaminifu, kuwa na mtazamo wazi usio wa nafsi, kuomba ufafanuzi wa ujumbe na. | Umewahi kushiriki katika usikilizaji husishi katika miktadha ipi?; Usikilizaji husishi utakusaidia vipi kudumisha mahusiano kati yako na raia wa taifa jingine? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 5 | Kusoma | Kusoma kwa Mapana Matini za kujichagulia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili umuhimu wa kusoma kwa mapana katika mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kushirikiana na wenzake kujadili umuhimu wa kusoma kwa mapana. | Kusoma kwa mapana kuna manufaa gani katika mawasiliano?; Je, unazingatia nini unapojichagulia matini ya kusoma kwa mapana? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 1 | Kusoma | Kusoma kwa Mapana Matini za kujichagulia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili vipengele mbalimbali vya kuzingatia katika kusoma kwa mapana. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili vipengele vya kusoma kwa mapana (k.v. kutambua msamiati, kutambua ujumbe, kuandika muhtasari wa matini) akishirikiana na wenzake. | Kusoma kwa mapana kuna manufaa gani katika mawasiliano?; Je, unazingatia nini unapojichagulia matini ya kusoma kwa mapana? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 2 | Kusoma | Kusoma kwa Mapana Matini za kujichagulia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kusoma matini ya kujichagulia akizingatia ujumbe na msamiati; kuandika muhtasari wa ujumbe wa matini aliyosoma ili kurahisisha uelewa wa suala lengwa. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza mambo ya kuzingatia katika kujichagulia matini ya kusoma kwa mapana (k.v. mada anayotafitia na kiwango cha lugha); kusoma matini ya kujichagulia (andishi au ya kidijitali) vitabuni au kwenye mtandao salama akizingatia vipengele vya usomaji wa mapana. | Kusoma kwa mapana kuna manufaa gani katika mawasiliano?; Je, unazingatia nini unapojichagulia matini ya kusoma kwa mapana? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Mapana Matini za kujichagulia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutoa maoni binafsi kuhusu matini ya. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua ujumbe katika matini ya kujichagulia aliyoisoma. | Kusoma kwa mapana kuna manufaa gani katika mawasiliano?; Je, unazingatia nini unapojichagulia matini ya kusoma kwa mapana? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 4 | Kuandika | Uandishi wa Kiuamilifu Insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya insha fafanuzi ili kuitofautisha na aina nyingine za insha. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafuta maana ya insha fafanuzi vitabuni au kwenye mtandao salama akishirikiana na wenzake; kushirikiana na wenzake kujadili vipengele vya insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi (k.v. maelezo ya kina, uangavu, muundo, nafsi ya tatu, kuzingatia ukweli wa suala, kutofungamana na mtazamo wa mwandishi/mtazamo nafsi). | Je, umewahi kuandika insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi kuhusu suala lipi?; Kwa nini ni muhimu kujifunza kuandika insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi?; Unazingatia vipengele vipi unapoandika insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 5 | Kuandika | Uandishi wa Kiuamilifu Insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili vipengele vya insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi ili kuvibainisha. | Mwanafunzi aelekezwe: kuorodhesha vidokezo vya kuandikia insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi. | Je, umewahi kuandika insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi kuhusu suala lipi?; Kwa nini ni muhimu kujifunza kuandika insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi?; Unazingatia vipengele vipi unapoandika insha fafanuzi ya ulinganishi na ulinganuzi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review |
Showing 5 of 13 weeks of Term 3
Weeks 6–13 are in the full Term 3 document — KES 30 by M-Pesa.
More Grade 12 schemes of work
Questions about this scheme of work
Does this page cover all the terms?
It carries Terms 1, 2 and 3 of 2026 — every term published for Grade 12 Kiswahili so far. Each term has its own week-by-week table and free preview, and a new term joins this same page when it goes live.
How do I download a whole term as a PDF?
The first 5 weeks of each term are free to read on this page. Open the term you need, pay KES 30 by M-Pesa, then use Print / Save PDF — the sheet is laid out for A4 landscape.
Can I adapt it for my own school calendar?
Every scheme is generated from the curriculum taxonomy, so you can rebuild it with your own week count, strands and pacing on the Generate screen and keep the result as your own document.