CBE · Junior School
Grade 7 Kiswahili Scheme of Work — Terms 1, 2 and 3, 2026
A CBE Kiswahili scheme of work for Grade 7 covering Terms 1, 2 and 3 2026: strands and sub-strands mapped week by week with specific learning outcomes, key inquiry questions, suggested learning experiences, resources and assessment methods.
- Level
- Grade 7
- Subject
- Kiswahili
- Terms
- Terms 1, 2 and 3
- Year
- 2026
- Weeks
- 39
Term 1 — Grade 7 Kiswahili scheme of work
13 weeks · first 5 freeStrands and sub-strands covered
Kusikiliza na Kuzungumza
Kusikiliza na Kujibu Mazungumzo · Kusikiliza kwa Kina Sauti /dh/ na /th/ · Tanzu za Fasihi · Tanzu za Fasihi - Fasihi andishi · Nyimbo · Nyimbo - Watoto Bembelezi · Mazungumzo Mahususi · Mazungumzo Mahususi - Maagano
Kusoma
Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Simulizi · Kusoma kwa Mapana · Kusoma kwa Kina Novela · Kusoma kwa Ufasaha · Kusoma kwa Ufahamu
Kuandika
Viakifishi · Viakifishi - kikomo · Barua ya Kirafiki ya Kutoa Mwaliko · Insha za Kubuni · Insha za Kubuni Masimulizi · Insha ya Maelekezo
Sarufi
Aina za nomino · Aina za nomino - Kawaida · Aina za nomino - Nomino za Dhahania · Aina za nomino - Nomino za Vitenzi-jina · Nyakati na Hali · Nyakati na Hali - Wakati uliopita · Nyakati na Hali - Wakati ujao hali ya kuendelea
| Wiki | Somo | Mada | Mada Ndogo | Matokeo Maalum Yanayotarajiwa | Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji | Swali Dadisi | Rasilimali za Ujifunzaji | Mbinu za Tathmini | Tafakari |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza na Kujibu Mazungumzo | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua vipengele vya kuzingatia katika usikilizaji wa mazungumzo; kutambua vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza mazungumzo; kutambua vipengele vya kuzingatia katika kujibu mazungumzo; kusikiliza mazungumzo kuhusu suala lengwa katika kifaa cha kidijitali huku akizingatia vipengele vya kuboresha usikilizaji wa mazungumzo. | Je, unaposikiliza mazungumzo unapaswa kuzingatia nini ili kupata ujumbe unaowasilishwa?; Unazingatia nini unapomjibu mtu katika mazungumzo? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza na Kujibu Mazungumzo | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutumia vipengele vifaavyo katika kusikiliza na kujibu mazungumzo; kuchangamkia kushiriki mazungumzo katika miktadha mbalimbali. | Mwanafunzi aelekezwe: kusikiliza na kujibu mazungumzo ipasavyo; kuigiza mazungumzo (k.v. ya simu) kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya kusikiliza na kujibu mazungumzo; kushiriki mazungumzo na mzazi au mlezi kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya kusikiliza na kujibu mazungumzo. | Je, unaposikiliza mazungumzo unapaswa kuzingatia nini ili kupata ujumbe unaowasilishwa?; Unazingatia nini unapomjibu mtu katika mazungumzo? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Simulizi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kudondoa habari mahususi katika kifungu cha simulizi; kupanga matukio yanavyofuatana katika kifungu cha simulizi. | Mwanafunzi aelekezwe: kusoma kifungu cha simulizi kwenye kitabu au kifaa cha kidijitali; kudondoa habari mahususi (k.v. nani, nini, wapi, lini) katika kifungu cha simulizi; kupanga matukio yanavyofuatana katika kifungu cha simulizi; kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha simulizi alichosoma. | Kwa nini tunasoma ufahamu?; Je, ni mambo gani yanayoweza kukusaidia kuelewa kifungu cha simulizi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Simulizi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kufanya utabiri na ufasiri kutokana na kifungu cha simulizi; kueleza msamiati katika kifungu cha simulizi; kuchangamkia kusoma vifungu vya simulizi ili kukuza uelewa wa habari. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza msamiati (k.v. maneno na nahau) katika kifungu cha simulizi na kuueleza kwa kutumia kamusi; kusoma vifungu vya simulizi mtandaoni au kwenye vitabu kuhusu suala lengwa (usafi wa kibinafsi) kisha atambue na kueleza maana za msamiati huo kulingana na muktadha wa matumizi; kumsomea mzazi au mlezi sentensi kuhusu usafi wa kibinafsi kisha kumuelezea maana za msamiati wa suala husika kimuktadha. | Kwa nini tunasoma ufahamu?; Je, ni mambo gani yanayoweza kukusaidia kuelewa kifungu cha simulizi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 1 | Kuandika | Viakifishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua herufi kubwa na kikomo katika matini; kueleza matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi au vifungu kwenye matini andishi au za kidijitali; kutafiti mtandaoni au kwenye vitabu vya ziada kuhusu matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu na kuandika daftarini mwake. | Herufi kubwa na kikomo hutumika vipi katika maandishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 2 | Kuandika | Viakifishi - kikomo | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo katika matini; kuonea fahari matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika matini ili kufanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza matumizi ya herufi kubwa na kikomo katika maneno, sentensi na vifungu kwenye matini andishi au za kidijitali; kuandika maneno, sentensi au vifungu vifupi kuhusu suala lengwa kwa kutumia herufi kubwa na kikomo ipasavyo; kuwasomea wenzake au kuwasambazia kazi yake kwenye mtandao ili waitolee maoni. | Herufi kubwa na kikomo hutumika vipi katika maandishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 3 | Sarufi | Aina za nomino | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua nomino za pekee na za kawaida katika matini; kutambua aina za nomino za pekee katika matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua nomino za pekee na za kawaida kwenye orodha ya maneno, sentensi au vifungu; kutaja aina za nomino za pekee (k.v. majina ya watu, siku za wiki, miezi ya mwaka, mito, nchi, anwani za vitabu, za magazeti na za majarida). | Ni vitu gani katika mazingira yako ambavyo ni nomino za pekee?; Ni vitu gani katika mazingira yako ambavyo ni nomino za kawaida? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 4 | Sarufi | Aina za nomino - Kawaida | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutumia nomino za pekee na za kawaida ipasavyo katika matini; kuchangamkia matumizi ya nomino za pekee na za kawaida katika matini ili kufanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kujaza nafasi katika sentensi au vifungu kwa kutumia nomino za pekee na za kawaida ipasavyo; kutunga sentensi au vifungu vifupi kwa kutumia nomino za pekee na za kawaida akizingatia masuala mtambuko mbalimbali likiwemo suala la usafi wa kibinafsi; kumtajia mzazi au mlezi wake nomino za pekee na za kawaida katika mazingira ya nyumbani. | Ni vitu gani katika mazingira yako ambavyo ni nomino za pekee?; Ni vitu gani katika mazingira yako ambavyo ni nomino za kawaida? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Kina Sauti /dh/ na /th/ | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua sauti /dh/ na /th/ katika silabi na maneno; kutamka sauti /dh/ na /th/ ipasavyo katika silabi na maneno. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua sauti /dh/ na /th/ katika silabi na maneno; kutambua maneno yenye sauti /dh/ na /th/ yakitamkwa na mwalimu, mgeni mwalikwa au katika kifaa cha kidijitali na kuyatamka ipasavyo; kutumia maneno yenye sauti /dh/ na /th/ kwenye sentensi ili kuyatofautisha kimaana; kusikiliza sentensi zilizotungwa na wenzake na kutoa maoni yake kuhusu jinsi maneno yenye sauti /dh/ na /th/ yalivyotumiwa. | Ni maneno yepi unayoyajua yaliyo na sauti /dh/ na /th/? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Kina Sauti /dh/ na /th/ | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutumia maneno yenye sauti /dh/ na /th/ katika sentensi ili kuyatofautisha kimaana; kuonea fahari matamshi bora ya sauti /dh/ na /th/ katika mazungumzo. | Mwanafunzi aelekezwe: kuunda vitanzandimi vinavyotumia sauti /dh/ na /th/ daftarini mwake au kwenye kifaa cha kidijitali; kusoma vitanzandimi alivyounda akizingatia matamshi bora ya sauti /dh/ na /th/ huku wenzake wakisikiliza ili wamtolee maoni; kumsomea mzazi au mlezi wake kifungu kuhusu suala lengwa akizingatia matamshi bora ya sauti /dh/ na / th/. | Ni maneno yepi unayoyajua yaliyo na sauti /dh/ na /th/? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Mapana | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza ujumbe wa matini aliyosoma; kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza ujumbe wa matini aliyoisoma (andishi au ya kidijitali); kurekodi ujumbe wa matini aliyoisoma katika kijitabu chake kwa marejeleo ya baadaye; kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia; kutumia kamusi kutafuta maana za maneno asiyoyajua. | Unapenda kusoma matini za aina gani?; Unazingatia nini unapochagua matini ya kujisomea? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Mapana | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutumia ipasavyo msamiati uliotumiwa katika matini aliyosoma; kujenga mazoea ya kusoma matini za miktadha mbalimbali kupanua mawanda wa fikra. | Mwanafunzi aelekezwe: kujenga rekodi ya msamiati aliojifunza katika kitabu; kumtunga sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma; kusakura mtandaoni na kujichagulia matini ya ziada kisha aisome na kumweleza mzazi au mlezi wake ujumbe wa matini hiyo. | Unapenda kusoma matini za aina gani?; Unazingatia nini unapochagua matini ya kujisomea? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 1 | Kuandika | Barua ya Kirafiki ya Kutoa Mwaliko | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza umuhimu wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko; kutambua ujumbe katika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza umuhimu wa kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu masuala mbalimbali; kutambua ujumbe katika kielelezo cha barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko. | Je, ni shughuli gani zinazoweza kukufanya uandike barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko?; Je, ni mambo gani yanayotiliwa maanani katika kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 2 | Kuandika | Barua ya Kirafiki ya Kutoa Mwaliko | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko; kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao; kufurahia uandishi wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko ili kufanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili na wenzake vipengele vya kimuundo vya barua ya kirafiki ya kutoa; kushiriki katika kujadili na wenzake kuhusu lugha inayofaa katika uandishi wa barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko; kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko kuhusu hafla fulani akizingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao na kuwasomea wenzake darasani ili waitathmini. | Je, ni shughuli gani zinazoweza kukufanya uandike barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko?; Je, ni mambo gani yanayotiliwa maanani katika kuandika barua ya kirafiki ya kutoa mwaliko? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 3 | Sarufi | Aina za nomino | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua nomino za makundi na za dhahania katika matini; kutumia nomino za makundi na za dhahania ifaavyo katika matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua nomino za makundi na za dhahania kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno na matini nyingine; kutambua nomino za makundi na za dhahania katika mazingira ya shuleni na nyumbani na kuzitungia sentensi. | Ni nomino gani za makundi zinazopatikana katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani?; Ni nomino gani za dhahania zinazopatikana katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 4 | Sarufi | Aina za nomino - Nomino za Dhahania | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuchangamkia kutumia nomino za makundi na za dhahania katika mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kujaza nafasi katika senensi au vifungu kwa kutumia nomino za makundi na za dhahania ifaavyo; kutunga sentensi au kifungu kifupi kwa kutumia nomino za makundi na za dhahaniaakizingatia masuala mtambuko mbalimbali likiwemo suala la lishe bora; kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutambua nomino za makundi na za dhahania kwenye mtandao au kwenye vitabu vya ziada na kuzitungia sentensi. | Ni nomino gani za makundi zinazopatikana katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani?; Ni nomino gani za dhahania zinazopatikana katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Tanzu za Fasihi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya fasihi ili kuipambanua; kujadili sifa za tanzu za fasihi. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafiti na kueleza maana ya fasihi katika jamii; kutambua tanzu za fasihi na kuzitofautisha; kujadili na wenzake sifa za fasihi simulizi na fasihi andishi. | Fasihi inahusika na mambo gani katika jamii? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Tanzu za Fasihi - Fasihi andishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua aina za tungo za fasihi simulizi na fasihi andishi katika matini; kuwasilisha utungo wa fasihi anaoujua; kufurahia kushiriki katika uwasilishaji wa fasihi simulizi na fasihi andishi ili kujenga ufasaha wa lugha na fasihi. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua tungo za fasihi simulizi na fasihi andishi kutoka simulizi za moja kwa moja au kwenye matini za kidijitali; kuwasilisha darasani utungo wa fasihi anaoujua (k.v. hadithi za wanyama) ili wenzake wausilize na kumtolea maoni; kushiriki na mzazi au mlezi wake kutafiti kuhusu tanzu za fasihi simulizi na andishi katika jamii yake. | Fasihi inahusika na mambo gani katika jamii? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Novela | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya novela ili kuipambanua; kujadili sifa za novela kama utanzu wa fasihi andishi. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafiti na kueleza maana ya novela; kutafiti maktabani au mtandaoni kuhusu sifa za novela (k.v. wahusika wachache na maudhui machache). | Unawezaje kutofautisha novela na tungo nyingine za fasihi andishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Novela | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuchangamkia usomaji wa novela ili kukuza stadi ya kusoma. | Mwanafunzi aelekezwe: kuwasilisha utafiti wake darasani ili wenzake wamtolee maoni; kusoma novela iliyoteuliwa na mwalimu na kutambua sifa zake; kumsomea mzazi au mlezi sifa za novela aliyosoma. | Unawezaje kutofautisha novela na tungo nyingine za fasihi andishi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review |
Showing 5 of 13 weeks of Term 1
Weeks 6–13 are in the full Term 1 document — KES 30 by M-Pesa.
Term 2 — Grade 7 Kiswahili scheme of work
13 weeks · first 5 freeStrands and sub-strands covered
Kusikiliza na Kuzungumza
Kusikiliza kwa Kufasiri · Kusikiliza kwa Ufahamu Ufahamu wa kusikiliza · Kuzungumza ili Kupasha Habari · Kusikiliza kwa Kina Sauti: /d/ na /nd/ · Nyimbo · Nyimbo - Nyimbo za Dini
Kusoma
Kusoma kwa Kina Novela -Maudhui -Dhamira · Ufupisho · Kusoma kwa Kina Novela · Kusoma kwa Kina Novela - Ploti · Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Kushawishi · Kusoma kwa Kina Novela Wahusika
Kuandika
Insha za Kubuni Picha · Insha za Kubuni Maelezo · Viakifishi · Viakifishi - Koma · Insha za Kubuni Masimulizi · Barua ya Kuomba Msamaha
Sarufi
Vitenzi · Vitenzi - Vitenzi Visaidizi · Vitenzi Vishirikishi · Ngeli na Upatanisho wa Kisarufi · Ngeli na Upatanisho wa Kisarufi - Ngeli ya U-I · Ngeli na Upatanisho wa Kisarufi - Ngeli ya LI-YA · Vinyume vya Maneno
| Wiki | Somo | Mada | Mada Ndogo | Matokeo Maalum Yanayotarajiwa | Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji | Swali Dadisi | Rasilimali za Ujifunzaji | Mbinu za Tathmini | Tafakari |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Kufasiri | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza kwa usahihi masuala yanayozungumziwa katika matini ya kusikiliza; kufasiri habari katika matini ya kusikiliza. | Mwanafunzi aelekezwe: kusikiliza matini kuhusu suala lengwa ( kama vile visababishi vya ajali shuleni,mbinu za kupunguza ajali za barabarani); kufasiri habari katika matini aliyosikiliza. | Je, ni mambo gani utakayozingatia katika kuchanganua habari uliyosikiliza? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Kufasiri | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya msamiati kama ulivyotumika katika matini ya kusikiliza; kutabiri kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo katika matini ya kusikiliza; kufurahia kufasiri matini za kusikiliza ili kukuza stadi ya kusikiliza. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumika katika habari aliyosikiliza; kutabiri kitakachotokea katika matini kwa kurejelea vidokezo (k.v. picha, kichwa/anwani na toni ya mzungumzaji) vilivyopo katika matini; kushirikiana na mzazi au mlezi kusikiliza na kuchanganua habari katika matini za aina mbalimbali kuhusu suala lengwa. | Je, ni mambo gani utakayozingatia katika kuchanganua habari uliyosikiliza? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Novela -Maudhui -Dhamira | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza dhana za maudhui na dhamira katika fasihi; kujadili maudhui katika novela. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya maudhui katika fasihi; kutambua maudhui mbalimbali katika novela iliyoteuliwa na mwalimu; kujadili maudhui ya novela iliyoteuliwa na mwalimu; kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu maudhui ili waitolee maoni; kuandika maelezo mafupi kuhusu maudhui katika novela aliyosoma; kushirikiana na mzazi au mlezi kusoma chapisho la novela au kutoka mtandaoni na kutambua ujumbe wake. | Vitabu vya fasihi ulivyowahi kusoma vinazungumzia nini? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Novela -Maudhui -Dhamira | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili dhamira katika novela; kutoa muhtasari wa dhamira na maudhui kuhusu novella; kujenga mazoea ya usomaji wa kazi za fasihi katika maisha ya kila siku. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya dhamira katika fasihi; kutambua dhamira ya novela iliyoteuliwa na mwalimu; kuandika maelezo mafupi kuhusu dhamira ya novela iliyoteuliwa na mwalimu; kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu dhamira; kumsomea mzazi au mlezi novela iliyochapishwa au kutoka mtandaoni na kutambua dhamira yake. | Vitabu vya fasihi ulivyowahi kusoma vinazungumzia nini? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 1 | Kuandika | Insha za Kubuni Picha | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kubuni anwani inayooana na kisa atakachosimulia kutokana na picha katika matini; kutoa maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kusimuliana matukio kutokana na picha kwenye matini kuhusu suala lengwa; kubuni anwani inayooana na kisa atakachosimulia kutokana na picha kwenye matini; kutoa maelezo dhahiri kuhusu matukio katika picha kwenye matini. | Je, ni vigezo vipi utakavyozingatia wakati wa kuandika insha ya kubuni kutokana na picha? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 2 | Kuandika | Insha za Kubuni Picha | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuandika kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha katika matini; kufurahia kusimulia kisa kutokana na picha ili kukuza ubunifu. | Mwanafunzi aelekezwe: kuandika kisa chenye maelezo dhahiri kutokana na picha kwenye matini; kuwasomea wenzake kisa alichoandika ili wakitolee maoni; kushirikiana na mzazi au mlezi wake kutafiti mtandaoni au vitabuni kuhusu insha za picha kisha wasimuliane visa kutokana na picha. | Je, ni vigezo vipi utakavyozingatia wakati wa kuandika insha ya kubuni kutokana na picha? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 3 | Sarufi | Vitenzi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua vitenzi vikuu na visaidizi katika matini; kutumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo katika matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua vitenzi vikuu (k.v. alikuwa anacheka, angali anasoma) na visaidizi (k.v. kuwa, weza, kuja, -ngali, bidi na wahi) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi; kubainisha vitenzi vikuu na visaidizi katika sentensi au vifungu kwenye vitabu, tarakilishi au chati kwa kuvikolezea wino au kuvipigia mstari. | Tunatofautisha vitenzi vikuu na vitenzi visaidizi kwa njia gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 4 | Sarufi | Vitenzi - Vitenzi Visaidizi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuchangamkia kutumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo. | Mwanafunzi aelekezwe: kutunga sentensi akitumia vitenzi vikuu na visaidizi ipasavyo kwa. | Tunatofautisha vitenzi vikuu na vitenzi visaidizi kwa njia gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Ufahamu Ufahamu wa kusikiliza | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua ujumbe katika ufahamu wa kusikiliza; kueleza maana ya msamiati ulio katika ufahamu wa kusikiliza. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua ujumbe wa suala lengwa uliotumiwa katika ufahamu wa kusikiliza kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kwenye kifaa cha kidijitali; kueleza maana za msamiati wa suala lengwa kama ulivyotumiwa katika kauli au sentensi zilizosemwa. | Je, kusikiliza kwa ufahamu kuna faida zipi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Ufahamu Ufahamu wa kusikiliza | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kufasiri ujumbe kutokana na ufahamu wa kusikiliza; kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza kwa ufahamu ili kukuza stadi ya kusikiliza kwa ufahamu. | Mwanafunzi aelekezwe: kusikiliza kauli au vifungu vya sentensi kuhusu suala lengwa kutoka kwa mwalimu au mgeni mwalikwa na kufasiri ujumbe katika kauli au sentensi hizo; kushirikiana na mzazi au mlezi kusikiliza ufahamu kuhusu suala lengwa kutoka kwa kifaa cha kidijitali na kutambua maana ya msamiati na ujumbe muhimu. | Je, kusikiliza kwa ufahamu kuna faida zipi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 3 | Kusoma | Ufupisho | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya ufupisho ili kuupambanua; kutambua habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi katika sentensi moja. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya ufupisho; kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali. | Unazingatia nini unapofupisha kifungu? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 4 | Kusoma | Ufupisho | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kufupisha kifungu akizingatia mpangilio ufaao wa habari kutokana na matini; kufurahia kufupisha habari kwa usahihi katika mawasiliano ya kila siku. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua kwenye matini andishi au ya kidijitali habari kuu za aya na kuzieleza kwa usahihi kwa kuzingatia mtazamo wa matini katika matini ya kufupishwa akishirikiana na wenzake; kufupisha kifungu alichosoma kwa kuzingatia mpangilio ufaao wa habari sahihi kutokana na matini; kuwawasilishia wenzake kazi yake ili waitolee maoni. | Unazingatia nini unapofupisha kifungu? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 1 | Kuandika | Insha za Kubuni Maelezo | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya insha ya maelezo; kutambua msamiati ufaao katika kutoa maelezo. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua msamiati ufaao katika kutoa maelezo (k.v. vivumishi na vielezi) kutoka kwa vielelezo vya insha kwenye matini za kimaandishi au za kidijitali; kutumia kifaa cha kidijitali kupigia mstari maneno yaliyotumiwa kutoa maelezo katika kifungu. | Je, unatumia lugha ya aina gani unapotaka kumweleza mtu jambo fulani ili aweze kupata picha kamili? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 2 | Kuandika | Insha za Kubuni Maelezo | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua umuhimu wa msamiati ufaao katika insha ya maelezo; kutumia msamiati ufaao kwa ufasaha katika kuandika insha ya maelezo; kufurahia kuandika insha za maelezo ili kujenga stadi ya kuandika. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua umuhimu wa kuteua maneno yafaayo katika kielelezo cha insha ya maelezo; kuandika insha ya maelezo kwa kuzingatia msamiati ufaao ili kujenga maelezo dhahiri yenye kuathiri hisia mbalimbali na kutekeleza majukumu ya kushawishi, kuburudisha, kupasha habari au kufunza; kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni. | Je, unatumia lugha ya aina gani unapotaka kumweleza mtu jambo fulani ili aweze kupata picha kamili? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 3 | Sarufi | Vitenzi Vishirikishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua vitenzi vishirikishi katika matini; kutumia vitenzi vishirikishi katika matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili na mwenzake maana ya vitenzi vishirikishi; kuchopoa vitenzi vishirikishi (k.v. ni, si, yu, ndiye, ndio, ndipo) kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno au tarakilishi; kutaja vitenzi vishirikishi vinavyojitokeza katika sentensi na vifungu. | Je, unajua aina gani za vitenzi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 4 | Sarufi | Vitenzi Vishirikishi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuonea fahari matumizi ya vitenzi vishirikishi katika sentensi na vifungu. | Mwanafunzi aelekezwe: kutenga vitenzi vishirikishi katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwenye vitabu, tarakilishi kwa kuvikolezea wino au kuvipigia mstari; kutunga sentensi na vifungu kwa kutumia vitenzi vishirikishiakizingatia masuala mtambuko mbalimbali likiwemo suala la kuhudumia jamii shuleni; kutunga sentensi zenye vitenzi vishirikishi zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani na kumsomea mzazi au mlezi wake (k.v. mimi ni mwanafunzi mtiifu). | Je, unajua aina gani za vitenzi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kuzungumza ili Kupasha Habari | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya kuzungumza ili kupasha habari ili kutofautisha na aina nyingine za uzungumzaji; kutambua aina za uzungumzaji wa kupasha habari. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya kuzungumza ili kupasha habari; kujadili na wenzake aina za uzungumzaji wa kupasha habari katika jamii yake; kusikiliza aina mbalimbali za uzungumzaji kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa, wanafunzi wenzake au vifaa vya kidijitali; kutambua uzungumzaji wa kupasha habari kutoka kwenye aina za uzungumzaji alizosikiliza. | Je, uzungumzaji wa kupasha habari hutolewa katika miktadha gani ya jamii yako?; Je, utatumia mikakati gani ili kuwapasha wanajamii habari kuhusu mambo mbalimbali? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kuzungumza ili Kupasha Habari | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili vipengele vya kuzingatia katika kuzungumza ili kupasha habari; kupasha habari kwa kutumia vipengele vifaavyo; kuchangamkia kupasha habari mbalimbali ili kufanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili vipengele vya kuzingatia katika kuzungumza ili kupasha habari; kusikiliza uzungumzaji wa kupasha habari ukitolewa na mwalimu, mgeni mwalikwa au katika vifaa vya kidijitali na kutathmini kama umetumia vipengele vifaavyo vya kuzungumza ili kupasha habari; kushiriki katika uzungumzaji wa kupasha habari kuhusu suala lengwa akitumia vipengele vifaavyo vya mazungumzo ya kupasha habari; kushiriki katika mazungumzo na mzazi au mlezi wake kuhusu suala lengwa huku akitumia vipengele vifaavyo vya kupasha habari. | Je, uzungumzaji wa kupasha habari hutolewa katika miktadha gani ya jamii yako?; Je, utatumia mikakati gani ili kuwapasha wanajamii habari kuhusu mambo mbalimbali? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Novela | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya mandhari na ploti katika fasihi; kutambua mandhari mbalimbali na ploti ya novela. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya mandhari katika fasihi; kutambua mandhari mbalimbali katika novela iliyoteuliwa na mwalimu; kujadili umuhimu wa mandhari ya novela iliyoteuliwa na mwalimu; kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu mandhari; kuandika maelezo mafupi kuhusu mandhari ya novela iliyoteuliwa na mwalimu; kueleza maana ya ploti katika fasihi. | Ni mandhari gani unayokumbuka yaliyo katika kazi za fasihi ulizowahi kusoma?; Ploti ya hadithi ina vipengele gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Novela - Ploti | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza umuhimu wa mandhari na ploti ya novela; kuandika maelezo mafupi kuhusu mandhari na ploti ya novela aliyosoma; kuchangamkia nafasi ya mandhari na ploti katika kazi ya fasihi. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua ploti ya novela iliyoteuliwa na mwalimu; kujadili umuhimu wa ploti ya novela iliyoteuliwa na mwalimu akishirikiana na wenzake; kuandika maelezo mafupi kuhusu ploti ya novela iliyoteuliwa na mwalimu; kuwawasilishia wenzake darasani uchambuzi wake kuhusu ploti; kumsomea mzazi au mlezi novela iliyochapishwa au kutoka mtandaoni na kutambua mandhari na ploti yake. | Ni mandhari gani unayokumbuka yaliyo katika kazi za fasihi ulizowahi kusoma?; Ploti ya hadithi ina vipengele gani? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review |
Showing 5 of 13 weeks of Term 2
Weeks 6–13 are in the full Term 2 document — KES 30 by M-Pesa.
Term 3 — Grade 7 Kiswahili scheme of work
13 weeks · first 5 freeStrands and sub-strands covered
Kusikiliza na Kuzungumza
Kuzungumza kwa Kuambatanisha na Vitendo/Ishara · Kusikiliza kwa Makini · Wahusika katika Nyimbo · Kusikiliza Habari na Kujibu
Kusoma
Kusoma kwa Mapana Matini ya kujichagulia · Kusoma kwa Ufasaha · Kusoma kwa Kina Mbinu za Lugha · Kusoma kwa Ufahamu Kifungu cha Mjadala · Ufupisho
Kuandika
Insha za Kubuni Maelezo · Hotuba ya Kupasha Habari · Insha ya Kubuni Maelezo · Insha ya Maelekezo · Kuandika Kidijitali Baruapepe
Sarufi
Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya · Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya - Kutendea · Aina za Sentensi · Aina za Sentensi - sentensi ambatano · Ukanushaji kwa Kuzingatia Nyakati · Ukubwa wa Nomino · Usemi Halisi na Usemi wa Taarifa
Kusikilizana Kuzungumza
Lugha katika Nyimbo
| Wiki | Somo | Mada | Mada Ndogo | Matokeo Maalum Yanayotarajiwa | Mapendekezo ya Shughuli za Ujifunzaji | Swali Dadisi | Rasilimali za Ujifunzaji | Mbinu za Tathmini | Tafakari |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kuzungumza kwa Kuambatanisha na Vitendo/Ishara | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya kuzungumza kwa kuambatani-sha na vitendo au ishara; kutambua umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo au ishara. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo; kutambua umuhimu wa kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo au ishara (k.v. kumwelekeza mtu njia na kueleza jinsi ya kutayarisha chakula); kuigiza jinsi ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo; kushiriki na wenzake katika kikundi kusikiliza au kutazama mazungumzo yanayoambatanisha vitendo au ishara kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au kwenye vifaa vya kidijitali. | Ni vitendo gani tunatumia tunapozungumza?; Kuna umuhimu gani wa kutumia vitendo tunapozungumza? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kuzungumza kwa Kuambatanisha na Vitendo/Ishara | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujadili vitendo au ishara vya kuambatanisha na mazungumzo; kutoa mazungumzo kwa kuyaambatanisha na vitendo au ishara zifaazo; kujenga mazoea ya kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo au ishara ili kufanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili vitendo au ishara za kuambatanisha na mazungumzo; kusikiliza au kutazama mazungumzo yanayoambatana na vitendo au ishara kuhusu suala lengwa na kubainisha vipengele vya kuzungumza kwa aina hii vilivyozingatiwa; kuwasilisha mazungumzo yanayoambatana na vitendo au ishara kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia vitendo au ishara zifaazo; kushiriki na mzazi au mlezi wake katika kuzungumza kwa kuambatanisha na vitendo au ishara kuhusu suala lengwa. | Ni vitendo gani tunatumia tunapozungumza?; Kuna umuhimu gani wa kutumia vitendo tunapozungumza? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Mapana Matini ya kujichagulia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza ujumbe wa matini ya kujichagulia; kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza ujumbe wa matini ya kujichagulia aliyosoma; kutambua msamiati uliotumiwa katika matini ya kujichagulia (andishi au ya kidijitali; kutumia kamusi kutafuta maana za maneno asiyoyajua; kujenga rekodi ya msamiati aliojifunza katika kitabu. | Unapenda kusoma matini za aina gani?; Unazingatia nini unapochagua matini ya kujisomea? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 1 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Mapana Matini ya kujichagulia | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutumia ipasavyo msamiati aliosoma katika matini ya kujichagulia; kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma; kujenga mazoea ya kusoma matini mbalimbali katika maisha ya kila siku. | Mwanafunzi aelekezwe: kumtunga sentensi akitumia msamiati katika matini aliyoisoma na kuwasomea wenzake darasani; kutoa muhtasari wa matini ya kujichagulia aliyosoma na kuwasilisha kwa wenzake ili waitolee maoni; kusakura mtandaoni na kujichagulia matini ya ziada kisha aisome. | Unapenda kusoma matini za aina gani?; Unazingatia nini unapochagua matini ya kujisomea? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 1 | Kuandika | Insha za Kubuni Maelezo | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua vipengele vya mpangilio wa insha ya maelezo; kueleza mpangilio wa insha ya maelezo. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua mpangilio wa insha ya maelezo katika matini za kimaandishi au za kidijitali (k.v. mpangilio unaozingatia mahali, hasa kama maelezo yanahusu mahali na mpangilio unaozingatia mfuatano wa matukio kiwakati); kueleza jinsi maelezo yalivyopangwa katika kielelezo cha insha ya maelezo. | Je, unawezaje kupanga matukio katika insha ya maelezo vipi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 2 | Kuandika | Insha za Kubuni Maelezo | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuandika insha ya maelezo inayozingatia mpangilio ufaao wa maelezo; kufurahia kuandika ins ha za maelezo katika maisha ya kila siku akizingatia mpangilio ufaao wa maelezo. | Mwanafunzi aelekezwe: kuandika vidokezo vya insha vinavyozingatia jinsi maelezo yalivyopangwa katika insha ya maelezo kuhusu suala lengwa; kuandika insha ya maelezo akizingatia mpangilio ufaao wa maelezo; kuwasomea wenzake insha aliyoiandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni. | Je, unawezaje kupanga matukio katika insha ya maelezo vipi? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 3 | Sarufi | Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa katika vitenzi; kutumia vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ipasavyo. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa; kuteua vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa, kwenye chati, kadi maneno, kapu maneno, sentensi na vifungu au tarakilishi. | Ni kauli gani za vitenzi unazozijua? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 2 | 4 | Sarufi | Mnyambuliko wa Vitenzi Kauli ya - Kutendea | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kuchangamkia kutumia ipasavyo vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ili kujenga ufasaha wa lugha. | Mwanafunzi aelekezwe: kujaza nafasi katika sentensi au vifungu vifupi kwa kutumia vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa ipasavyo; kugeuza vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa; kutunga sentensi au vifungu vifupi kwa kutumia vitenzi katika kauli ya kutenda, kutendea na kutendwa akizingatia masuala mbalimbali likiwemo suala la majukumu ya watoto. | Ni kauli gani za vitenzi unazozijua? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Makini | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua hoja muhimu katika habari aliyosikiliza; kuwasilisha hoja muhi mu katika habari. | Mwanafunzi aelekezwe: kutambua hoja muhimu katika habari aliyosikiliza kuhusu suala lengwa; kusikiliza habari kuhusu suala lengwa na kutaja hoja muhimu kwa maneno machache. | Kwa nini ni muhimu kutambua hoja katika habari uliyosikiliza? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Kusikiliza kwa Makini | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kujenga mazoea ya kutambua hoja katika habari anayosikiliza ili kuimarisha usikilizaji wa makini. | Mwanafunzi aelekezwe: kutafiti mtandaoni kuhusu suala lengwa na kuwawasilishia wenzake hoja muhimu kuhusu suala hilo kwa maneno machache; kumsomea mzazi au mlezi habari kuhusu suala lengwa na kushirikiana kutambua hoja. | Kwa nini ni muhimu kutambua hoja katika habari uliyosikiliza? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Ufasaha | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kusoma kifungu kwa kuzingatia matamshi bora; kusoma kifungu kwa kasi ifaayo. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadiliana na wenzake vipengele vya kuzingatia katika kusoma makala kwa ufasaha; kutazama vielelezo vya video za watu wanaosoma makala kwa ufasaha makala (k.v. hotuba na habari); kusoma kifungu kuhusu suala lengwa katika matini andishi au ya kidijitali akizingatia matamshi bora; kusoma kifungu kuhusu suala lengwa kwa kuzingatia kasi ifaayo (maneno sahihi yasiyopungua 95 kwa dakika). | Unazingatia nini ili kusoma makala kwa ufasaha? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 3 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Ufasaha | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kusoma kifungu kwa kutumia sauti ipasavyo; kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo; kuridhia kusoma makala kwa kuzingatia vipengele vinavyofanikisha mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kusoma kifungu akizingatia sauti ifaayo (k.v. kiwango cha sauti na kiimbo); kusoma kifungu kwa kuambatanisha ishara zifaazo panapofaa (k.v. ishara za uso na mikono); kusoma mbele ya wenzake kazi yake ili wamtolee maoni; kumsomea mzazi au mlezi makala akizingatia vipengele vya usomaji bora. | Unazingatia nini ili kusoma makala kwa ufasaha? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 1 | Kuandika | Hotuba ya Kupasha Habari | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya hotuba ya kupasha habari; kutambua hotuba ya kupasha habari katika matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya hotuba ya kupasha habari; kujadiliana na wenzake kuhusu ujumbe, lugha na muundo ufaao wa hotuba ya kupasha habari; kujadili na wenzake miktadha inayochochea hotuba ya kupasha habari. | Ni mambo yepi ambayo yanaweza kuelezwa kupitia kwa hotuba? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 2 | Kuandika | Hotuba ya Kupasha Habari | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kupasha habari; kuandika hotuba ya kupasha habari kwa kuzingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao; kuchangamkia nafasi ya hotuba ya kupasha habari katika mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kujadili na wenzake vidokezo vinavyoweza kutumiwa katika kuandika hotuba ya kupasha habari; kuandika hotuba ya kupasha habari kuhusu suala lengwa akizingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao kisha awasambazie wenzake mtandaoni au kuwasomea darasani ili waitolee maoni; kuandika hotuba ya kupasha habari kuhusu suala linaloathiri jamii yao na kumsomea mzazi au mlezi wake. | Ni mambo yepi ambayo yanaweza kuelezwa kupitia kwa hotuba? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 3 | Sarufi | Aina za Sentensi | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya sentensi sahili na ambatano; kutambua sentensi sahili na ambatano katika matini. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya sentensi sahili na ambatano; kutenga sentensi sahili na ambatano katika orodha ya sentensi kwenye vitabu, chati au tarakilishi kwa kuzipigia mstari au kuzikolezea wino; kutaja sentensi sahili na ambatano zinazojitokeza katika vifungu. | Ni aina gani ya sentensi unazozijua?; Je, sentensi sahili na ambatano hutofautianaje? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 4 | 4 | Sarufi | Aina za Sentensi - sentensi ambatano | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutunga sentensi sahili na ambatano ipasavyo; kuchangamkia matumizi ya sentensi sahili na ambatano katika mawasiliano. | Mwanafunzi aelekezwe: kuunganisha sentensi sahili mbili au zaidi kuunda sentensi ambatano; kuunda sentensi sahili kutokana na sentensi ambatano; kutunga sentensi sahili na ambatano ipasavyo akizingatia. | Ni aina gani ya sentensi unazozijua?; Je, sentensi sahili na ambatano hutofautianaje? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 1 | Kusikiliza na Kuzungumza | Wahusika katika Nyimbo | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kutambua wahusika katika wimbo; kuchambua wahusika katika wimbo. | Mwanafunzi aelekezwe: kusikiliza wimbo na kutambua; wahusika katika wimbo huo (k.v. mwimbaji, hadhira lengwa na wahusika wengine kwenye wimbo); kuchambua wahusika katika wimbo aliousikiliza; kusikiliza na kuimba wimbo katika vifaa vya kidijitali kuhusu suala lengwa akiwa na wenzake huku akichukua nafasi mbalimbali (k.v. mwimbaji au hadhira). | Je, wahusika katika wimbo? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 2 | Kusikiliza na Kuzungumza | Wahusika katika Nyimbo | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika wimbo; kufurahia kushiriki katika uchanganuzi wa wahusika katika nyimbo. | Mwanafunzi aelekezwe: kusikiliza wimbo katika vifaa vya kidijitali na kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika wimbo huo; kutunga wimbo kuhusu mada lengwa na kuwawasilishia wenzake ili kuchanganua wahusika; kushirikiana na mzazi au mlezi kuchanganua wahusika katika nyimbo mbalimbali kutoka kwa jamii yake. | Je, wahusika katika wimbo? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 3 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Mbinu za Lugha | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza maana ya mbinu za lugha katika fasihi; kutambua mbinu za lugha katika novela. | Mwanafunzi aelekezwe: kueleza maana ya mbinu za lugha katika fasihi; kutambua mbinu za lugha (k.v. tashbihi, sitiari, nahau, methali, tasfida na tanakali za sauti) katika novela iliyoteuliwa na mwalimu; kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela iliyoteuliwa na mwalimu. | Mbinu za lugha zina umuhimu gani zinapotumiwa katika kifungu? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review | |
| 5 | 4 | Kusoma | Kusoma kwa Kina Mbinu za Lugha | Kufikia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze: kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika novela; kufurahia kuchanganua matumizi ya mbinu za lugha katika fasihi. | Mwanafunzi aelekezwe: kuhakiki uwasilishaji wa wenzake na kutoa maoni; kufanya utafiti maktabani au mtandaoni kuhusu matumizi ya mbinu za lugha katika novela; kumtajia mzazi au mlezi matumizi ya mbinu za lugha katika novela aliyosoma. | Mbinu za lugha zina umuhimu gani zinapotumiwa katika kifungu? | Kitabu cha mwanafunzi, chati, kadi za maneno, rekodi za sauti, kifaa cha kidijitali | Observation, oral questions, written exercises, group discussion, project work and portfolio review |
Showing 5 of 13 weeks of Term 3
Weeks 6–13 are in the full Term 3 document — KES 30 by M-Pesa.
More Grade 7 schemes of work
Questions about this scheme of work
Does this page cover all the terms?
It carries Terms 1, 2 and 3 of 2026 — every term published for Grade 7 Kiswahili so far. Each term has its own week-by-week table and free preview, and a new term joins this same page when it goes live.
How do I download a whole term as a PDF?
The first 5 weeks of each term are free to read on this page. Open the term you need, pay KES 30 by M-Pesa, then use Print / Save PDF — the sheet is laid out for A4 landscape.
Can I adapt it for my own school calendar?
Every scheme is generated from the curriculum taxonomy, so you can rebuild it with your own week count, strands and pacing on the Generate screen and keep the result as your own document.